无波回来后，傅清庭打电话去告诉傅明心，傅明心先是沉默，慢慢才哭了出来：“……爸，我该怎么办？”
她该怎么选择？顾全女儿，还是选择婚姻？
傅清庭能怎么说？他只说了自己的心底话：“你仔细考虑了，反正我是把帆帆当亲孙子带着。”
他能做的只有这些了。
后来，傅明心还是没嫁给那个男人，她也没说为什么，或许是因为愧疚，她始终没有回村里，只是打电话、寄东西更勤快了些，时不时会捎上自己的照片。
无波把这些照片整齐地放在书桌的抽屉里，极少翻看，桌面上则摆放着三张照片，一张是第一次去省城和大表哥小表哥照的，一张是在武馆门口傅元行给他们班武生照的，一张就是和外公在庭院照的。而她与傅靖以照的那张，她夹在日记本里，那一天，她的日记本里一个字也没写。
大家都发觉无波不同了，可谁也说不上来哪里不一样，最别扭的是傅聚颍，他一直认为无波跟自己是最要好的，无波去市区竟然没叫他，反而跟那个傅靖以一起，他生了好长时间的气，更让他气愤的是，无波任由他发脾气，百般讨好，就是不解释。
最后还是他逼着她答应不去找傅靖以玩，他才肯原谅她，可一转眼他就被自己郁闷到了。
开学后，初三年级分重点班普通班，傅聚颍成绩一般，自然与重点班无缘，他也不想去什么重点班，可无波不同，成绩称不上前茅，可也是中上，更不要说那个唯一拿得出手的就是学习成绩的傅靖以了，他们两个人同班了。
上课在一起，练功时间也在一起，无波还是傅靖以练功的搭档呢，傅聚颍很不满，练功时傅靖以根本就是来打酱油的，怎么能给他配备无波这么高级的陪练呢，他将这些不满反映给傅元行。
作为一个武术老师，傅元行有时候真想撂担子不干了，若是普通武馆师生的关系，认真做好本职工作就好了，可这里是傅家镇，武术老师还得再教学的过程中对这些小毛头灌输做人的道理，馆长跟他说，这些孩子不仅是他的学生，还要把他们当成自己的儿子女儿，侄子侄女，弟弟妹妹来看，做到了这一点，那他就是一名优秀的老师了。到头来，这些学生都是他的祖宗，打不得骂不得，还得逼着他们学习，必要的时候还要客串一把心理老师，好坑人。
听了傅聚颍的告状，傅元行闭着眼睛默念“不能以大欺小，不能以大欺小……”，默念数遍后，决定原谅傅聚颍不友爱的行为，给他一个爆栗，说：“还说你关心无波呢，你以为是我闲得慌才这么安排的？睁大狗眼看清楚再说话。”
傅聚颍追问，傅元行都不肯多说，他只能静下心来观察无波，这一观察，不得了了！
傅家镇的武术教学指导原则基本上可以归纳为：接触武术-培养兴趣（不喜欢也打到你喜欢）-敢于打人（不打人挨人打）-不能怕疼（挨多了皮厚了）—勇于挨打（找虐呢）-大胆挑战(反攻才是王道）-被人挑战（得罪人多了）-心平气和（小范围的“天下无敌”了），到了“心平气和”这关，你没有可挑战的对象，也没人敢挑战你了，表示你可以出师了，找老爷爷切磋去吧。
其他人或许不知道这个，拜有个馆长当爹，傅聚颍对这个还是比较清楚的，他自己就在“不能怕疼”这个阶段，而无波怎么就到了“大胆挑战”了呢？她对着木桩狠练了半个小时，又跟傅柳昔对打了几个来回热了身，然后竟然直接去找傅元行过招了！那个人是傅元行呀，在老头子们封山，老生毕业，馆长不轻易出手的武馆里，就武术老师们的武艺最高，傅元行在这几个人里称不上第一那也是第二了，无波去挑战他那不是纯粹找虐嘛，傅元行要动真格，无波估计就要回家躺几天了。
结果，无波的表现很突人眼球：她！她！她好厉害！
无波这段时间练的是掌法，不是一般基础的那种套路，而是有了坚实基础后才能学的精髓部分，这会儿用的就是傅家掌。傅元行用的也是掌法，喂手1不用全力，更多的是给对上造成各种不同的情况，让对方熟悉应对。
“宁挨三拳，不挨一掌”，说的就是掌法的厉害，拳法虽刚劲威猛，以刚制刚，可练过的人都知道用拳时气滞不顺，内力有百分，拳法只能发挥九十，拳掌一脉相承，掌法气脉畅通，变化灵活，可随意化拳化指，立拿立擒，可攻可守（表想歪哦）。傅家掌属内家功法，以掌法变化与走步变化为两个中心，讲究意到气到、气到力到、以柔克刚、动静自若，正适合以弱克强，以寡胜多。
无波刚练没多久，就已经摸到精髓了，敌强己弱，她掌上推托带领，搬扣劈进，步法摆扣蹬截，更是灵活，更不拘一格地将另一套腿法中的漂步融合了进来，身似游龙，体若转轴，硬是和打了折扣的傅元行打得不分上下。
傅元行见状又转变打法，以掌带拳，巧发暗劲，硬打快攻，正常来说无波应该避其锋芒，以退为进，以穿闪截拦，沾连粘随等掌法稳住形式，可她偏不，竟也跟着化掌为拳，以刚制刚，以强克强。
其他人正努力练习，没几个人注意到这边，也不能抹杀这场较量的精彩，傅聚颍简直看呆了，忽然之间他觉得无波很陌生，感觉昨天之前她还跟在自己屁股后面乖巧地叫着“小表哥”，现在居然傅家掌她都练出暗劲来了，可他还在做基