笔趣阁>军事历史>晚明之帝国风云>第045 李从龙科考记 四

第045李从龙科考记(四)

次日,蒙学塾师带领李从龙、孙兼甫等六名童生来到肤施蒙学别院。别院房屋彼此连通,十数少年青壮三三两两聚集杂乱方桌,再仔细观察,每人手中都捧有一卷书,或闭眼默背,或细声探讨。蒙学塾师向六童生解释说:“蒙学师资匮乏,一切只能靠你们自学,多与同学交流,互相进步。”

说罢,蒙学塾师扬声喊来一名少年:“高一功,二月童生考的同学,你来接管一下。”

某方桌前,十六七岁英姿少年起身快步走来,行至蒙学塾师前两步停顿,五指并拢行遮眉军礼:“欢迎加入辛末年甲字队。”

六名童生杂乱回礼,其中李从龙也随众模仿孙兼甫举止莫名其妙抬手。蒙学塾师见状呵呵笑笑,向六童生介绍说:“蒙学中学都仿照太平军军制,以队什为编制。中学学堂定在长安,可因为种种因素,须在蒙学缓待几日,暂编入辛末年甲字队。辛末年甲字队,名如其意成立于去年冬日,囊括所有有志续读中学者。高一功是辛末年甲字队队尉,辖管延安中学肤施分部所有零碎事务,有事找他没错。”

高一功与蒙学塾师交接完毕,回头安抚六童生说:“咱们虽然年龄相差无数,但目的都是科考,今后务必团结友爱。你们初来乍到,想来都有无数疑问,莫要藏在心里,尽管问我。”

童生相顾缄默,唯独孙兼甫借机询问:“队尉是哪里人?”

高一功实话实说:“米脂县人,原延绥镇与延安府交界那地儿。”

孙兼甫晓得郑义起家米脂县,听到米脂不禁双眼一亮:“队尉几时参加义军?”

高一功笑说:“怕是比你早。好了,这位仁兄不要再刨根问底啦,先谈公事。听你口音,不似肤施本县,来肤施后有无困难之处?”

孙兼甫知趣停止追问:“太平军管吃管住,没甚难处。”

绥德县毗邻米脂县,李从龙或主动或被动了解米脂“常一千,艾八百,高杜各占半道街”现状,心思高一功与高立功与姓,彼此或当有或远或疏亲戚关系。李从龙泛起小心思,大胆高声直诉心中苦闷:“队尉,咱们考秀才为何学数学这种小道?”

高一功不是初次遇见这种疑问,熟练回答说:“或许仁兄已知,或许仁兄不知,大将军重实务而轻虚言,素来鄙弃东林党高举道德大旗却不能治国安民,所以我太平军科举一改八股文弊病,内容与世俗民生紧密相连。”

李从龙显然不理解郑义实务思维,反问高一功说:“数学于治国安民何益,自古以来,未闻谁人能以数治国。”

高一功呵呵轻笑:“我太平军就是以数治国。大家伙儿赴考肤施,沿途不知有没有见识过各样各式的大大小小棱堡。我太平军曾有一则笑话嘲讽官兵,说把棱堡图纸丢在杨鹤、熊明遇面前,他们也看不懂棱堡的奥妙,无法仿造真正的棱堡。原因为何?棱堡之妙不在于其棱角形状范本,而在于以数学计算火力密度,最大化利用我方既有火炮火铳削弱敌方。哪怕棱堡让给官兵,他们也无法合理运用棱堡固守,因为棱堡的建设方案,必须考虑我方火铳射速、火炮射速,火铳一分钟射击三发与一分钟射击一发完全是不同概念。”

李从龙有点懵:“棱堡?”

高一功点头:“棱堡真正核心是数学,以数学来规划火力,以数学来指挥战斗。”

以数治军?这概念倒是新鲜。

李从龙不懂火器时代军事战术,略过棱堡不谈:“那曲线呢,椭圆双曲线抛物线什么的?”

高一功解释说:“抛物线更重要,火炮炮弹不就是抛物线?不懂抛物线怎么来铸造新火炮,怎么来炮轰城池?”

李从龙更加茫然,但高一功一席话令他了解太平军重视数学的根源,疑惑说:“数学既是太平军核心,那么定为官学任人研读,是不是有点不妥?”

高一功耸肩摊手,说:“没办法,基础数学不难,九章算术加圆周率推算,再禁止也不能阻碍敌军运用数学。既然没办法阻止别人学习数学,那就只能更努力学习数学,推广数学令更多人学习,以绝对数量压倒对方。”

李从龙终是不服:“军事或许如此,文政呢?”

高一功言辞充满不屑:“文政也是一样。伏羲则河图,文王演八卦,孔丘注易经,不学数学也配说读书人?”

李从龙自然仍不服,正想反驳忽而记起李时馨不要惹祸嘱咐,话到嘴边又咽下去:“说的也是。”

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高立功率军镇戍宁夏,是太平军体系声名卓著将领。

高一功虽然不曾表明他与高立功之间关系,可或隐或显联系已经令李从龙等童生看清形势,不管年龄长幼都放低姿态接受高一功管辖。

别院二十余童生就学习态度来说大略分为两派。

一派类如孙兼甫,孙兼甫是对朱明王朝没甚恩情的贫寒不第书生,他赴考肤施目的很明确,就是“学得文武艺,货与帝王家”,考太平军的秀才做太平军的官。孙兼甫私下诚然非议太平军科考内容种种不妥,可更明白应试教育的投上所好精髓,考官考什么那就学什么,数学自然学内容再生疏再晦涩,努力学就是。

另一派则类如李从龙,出于趋利避害心理保住自家既有乡绅地位才来投太平军,心底仍然对朱明王朝旧有秩序恋恋不舍,信奉四书五经八股文价值体系。李从龙看不懂数学自然学,更厌


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